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寇爽:构建园所文化+提升办园内涵
2016-07-26 00:30:10   来源:河南省全程学前教育发展中心   责任编辑:qcjy   评论:0   点击:

寇爽:构建园所文化+提升办园内涵
构建园所文化 提升办园内涵

 郑州市教工幼儿园   寇爽
尊敬的各位领导、专家、亲爱的园长姐妹各位同仁大家好!我昨天下午到我们这个会场接张向葵老师,用一个词来形容我的感受非常的震撼,一,非常震撼于张向葵老师精彩的讲座,我和张老师非常有源元,我和大家一样是张老师的学生,因为我是东北师范大学园长研究班第一期的学员,中小学校长、园长、继续教育、网络培训,我们一直在做领导力、执行力在幼儿园管理当中的作用。还有一个非常巧合的是,我做硕士,他是我硕士生导师的老师。所以非常感慨于他的人格魅力,这是我个第一个震撼。
    第二个震撼来自于大家,昨天我来到会场一看那么大的会场,大家听的非常认真,今天已经是2015年最后一天,我们往往在这个是时候梳理总结2015年一年德工作、生活和学习,在2015年最后一天我们又将这个大家庭开一个大聚会一样,聚在一起聊一聊幼儿园文化这个话题,我觉得非常有异议。
    我是郑州市教工幼儿园园长寇爽,一直以来都坚信文化是幼儿园发展的DNA,今天以普通园长身份,以幼儿园建设的实践经验为出发点,思考当下办园理念和建设瓶颈问题解决之道,抛砖引玉,希望各位的专家、园长、同仁为我的讲座提出宝贵的意见和建议。
    今天和大家的交流分为上下两部分,第一部分谈一下幼儿园园所文化的概念、结构和策划,第二部分想以我们郑州市教工幼儿园为例,向大家汇报一下我们如何进行园所文化的构建。
    第一部分,幼儿园园所文化的构建、策划。
    我们幼儿园是十二五建设的课题,课题就是关于幼儿园文化建设,在幼儿园整个发展过程当中逐渐形成了共识,三六的幼儿园做制度,二流幼儿园做品牌,一流的幼儿园做文化。因为文化融合在幼儿园建设中的每一个角落。第一想给大家谈一下幼儿园多重理解。直到现在学校文化这个概念产生非常早,幼儿园文化时间比较短,我们参考学校文化这个概念,第一次提出这个概念是一个美国的学者叫华勒,他在1932年在一本著作《教育社会学》当中第一次使用了学校文化这个词,他下的概念是“学校中形成的特别的文化”,他首先提出这一个概念。现在我们经常引用的就是诺贝尔经济奖的获得者或或扑满,学校文化可以理解为教师、学生和校园长所持有的共同信念。从他开始把文化开始提升到精神层面,校园文化应该是幼儿园当中共同具有的、共同享有的信念。
    从二十世纪八十年代开始,非常多的幼儿园开始关注幼儿园文化建设,我在北师大读教育管理硕士的时候,我拜访了小学教育中心主任陈院长,我们在聊建设文化发展的问题的时候,来了两个小学的校长,一个是中关村的校长,这两个校长见了陈所民校长没有提学生的成绩、分数、学校硬件建设等等,只是向陈所民院长求教我们学校的办学理念这样定位行不行,这样定位妥不妥,那次给我的启发非常大。现在的教育日新发展到今天了,我们硬件已经达到了一定的高度,或者说只是的传授、课程等等,都已经达到一定层次,现在学校竞争力,幼儿园竞争力竞争在哪,就是我们的思想、精神、文化。无论是任何一个文献或者专家谈到这么多关于幼儿园学校文化的概念,我们梳理一下,有三个共同点。
    第一,文化的主题肯定是所有的成员。这个文化虽然是园长所倡导的,肯定不仅仅是针对于孩子,也不仅仅是针对老师,园所文化的主题是所有成员,观念、理念、思想、办园目标,这都是观念。第二是行为,教师文化、课程文化、幼儿文化,第三个制度是我们所有文化所要呈现的保障。第三共同点园所文化的核心是价值观,我们想要办一个什么样的幼儿园是我们园所文化的核心。
    第二,园所文化的体系结构,我们形象的比喻,一个是比喻成洋葱,一层一层剥,第二比喻成冰山,上下两层先来看洋葱模型,这种文化分为核心层的园所文化,中层的园所文化以及表层的园所文化,中核心层的园所文化主要是指精神文化。我们幼儿园的精神、办园氛围,价值追求,办园理念,园所的办理目标等等。中层的园所文化一定是制度,没有规矩不成方圆,表层的园所文化就是我们能够看得到的物质设施以及环境。
    第二种模型是冰山模型,分为显性结构和隐性结构,看得到、摸得着的规章制度、组织结构等等。我们教工幼儿园整个PPT就是我们logo的变形,右上角就是我们教工幼儿园的标志,我们幼儿园到现在六十年了,这个标志不仅是我们阳光教育的文化,还想体现出来我们厚重的历史,所以我们就在我们标识的最下面始于1955,这是我们标志当中想让大家看到的,想显现出来的。除了阳光有光芒,有两个人可以理解为教师拉着小朋友,还可以理解为幼儿园和家庭,还可以理解为我们的学生和家长,七色阳光是我们的阳光教育,我们的名称,以及我们想要大家看的历史厚重感,我们始于1955的。所有这些环境创设、标志符号显示,都称之为显性结构显示。这么一来就可以清晰的把园所文化结构图显现出来,园所文化体系结构无论是剖析了多少专家、园长的理念和思想,无外乎这么几个方面。最中心的就是我们的精神文化,一定是我们的核心价值,就是我们在创立幼儿园文化建设的时候要思考我们的精神文化是什么,核心价值追求是什么,辐射开来的物质文化是基础,制度文化是保障,行为文化是关键。
    接下来看园所文化的策划,一会儿我要以我们教工幼儿园为例,详细的讲我们如何创建我们的阳光教育文化,前半部分理论性东西讲得少一些。首先我们园所文化策划拿出来以后,首先看精神文化策划,第一个就是办园理念。首先阐述一个观点,办园理念并不是一成不变的,也不是随时改变的。这怎么理解,办园理念肯定是随着时代进步变化,影响幼儿园发展,反映幼儿园教育本质需求的价值。原来我们是团结、严肃、可爱、活泼,这是刚建园的初期,现在办园理念必须随着时代的进步产生变化。那办园理念是不是口号一样,这个学期变一个口号,或者明年办人民满意的教育,这种口号性的理念行不行,一定要记住我们的理念不是总结,必须和我们整个文化创建,包括物质环境设施必须是一致的。我也是我们河南省示范性幼儿园督导评估专家组的成员,很多幼儿园有自己的办园理念,但是资料中所呈现出来的,和楼体和班级文化呈现出来的完全不一致。一个办园理念是幼儿园核心价值的追求,必须是一致性的,带有一定稳定性,虽然不是口号,但是一定要有心领作用核心价值追求。
    办园理念是一所幼儿园办学思想、育人要求,必须是群体意识,必须被绝大多数人所认同,因为是我们的价值,我们的精神趋向,也是幼儿园文化的灵魂和核心。所以各位园长们,要构建幼儿园园所文化,首先确定办园理念。
    确定了办园理念要思考我们办一所什么幼儿园,这就是办园目标,要突出我们的优势,发挥我们的特色。办园目标和培养目标不一样,有的幼儿园误解了这个概念,在办园目标中写出来培养和群合作生活习惯良好的好孩子,这是我们的培养目标,或者是培养什么样教师的团队,这都是教师文化当中的培养目标,院所目标办园目标就是我们要办一所什么样的幼儿园。首先先来思考,思考办园理念,然后勾勒,有一个画面感,我们心中的幼儿园给它勾勒出来。我们有一首诗,我们走到教工幼儿园马上脑海里浮现这么一首诗,让我们的阳光让春天普撒大地上,我们要勾勒出来,科学的表述出来。
    第二个物质文化的策划,首先就是幼儿园建筑,幼儿园长说我来到这个幼儿园的时候建筑已经形成了,我们提到无论是办园理念、文化,无法从整个建筑改变,但是虽然楼不能拆了重建,但是楼体上要有体现。第二个就是幼儿园的规划、布局,在里面肯定要体现出来除了文化之外,还要体现出来特色,教工幼儿园的特色是科技教育,到我们幼儿园都能感觉到随处触摸的从天文、地理、武力等等,都是孩子们随处可以操作,可以互动的科学仪器。这样一来从规划布局上体现了幼儿园的文化和特色。第三部分就是环境创设,无论是从整个园所创设,走廊、楼梯、班级都可以把理念文化渗透进去。
    第三个制度文化,制度文化是属于精神文化和物质文化之间,不仅是维系幼儿园正常秩序不可缺的保障机制,也是整个幼儿园园所文化的保障系统。在这里提醒大家,我们要谈制度文化的时候,先看我们这个制度是不是优质的制度,我走过很多幼儿园,园长工作非常认真,总体感觉有的幼儿园制度总体来讲就一个字,罚,这个地方没有扫干净,罚两块,罚三分等等,我们要思考我们的制度是不是能够增强人主动发展意识,还是遏制发展的导火索。
    我们的制度以奖励为主,我们有用奖励考核方案,有一个基数,大家完成了工作质量有一个基数不,我们有卫生班级评比,我们这些都是奖励,在这方面做的好的,每个星期最亮一角,区域活动当中的奖励,每个周星级评比,这样制度无形当中激发老师工作热情。还有制度一定要是合理合法质量优良的。我们幼儿园在去年两项制度进行了修订。一项是工伤,原来我们考虑在上下班磕了,算工伤,以前我们没有绩效工资,后来我们请了法律法规,他提醒我你们这个制度是违法的,我说为什么,他说明确规定工伤任何都不能影响,不仅是工资、绩效工资不能影响,幼儿园所有福利工伤休息的老师也应该有。我们第一时间把这个制度进行了修理。还有计划生育,原来老师做小产的话休息的时间比较短,但现在规定休息的时间比较长,每个月什么时间休息都有严肃的规定。当我们的制度和法律法规有一定冲突的时候,一定要合理合法,以法律法规制度为前提。这是我们制度文化的策划。
    第四行为文化的策划,刚才讲到的都属于静态的园所文化,行为文化就属于动态的园所文化。主要包括教师文化,教师这个团队当中所要遵循的文化是什么,幼儿文化,孩子也有核心价值,我们要培养什么样的孩子,我们老师用什么样的眼光看待孩子,再有课程文化,这三个文化组成的就是行为文化。
    我感觉园所文化存在着风尚、风气两个层面,园长肯定是风尚的设计者,我是09年到幼儿园担任园长,至今将近七年,刚开始提出来我们的办园理念和园所文化的时候,老师接受是有一定过程,刚开始我是一个风尚的引领者,我提出这样一个文化逐渐来渗透他,随着过程的发展,老师们都达到了,我们办园理念深入内心,这个时候就变成一种风气。我们幼儿园老师无论是出来做师德巡回演讲也好,还是自己园里的家长会,我们倡导都是阳光教育文化,还有PPT模式也一样。园所文化让幼儿生活在阳光下,用阳光的方法培养幼儿,使幼儿拥有健康的体魄、性格、内涵,这时候就变成了风气。在整个构建过程当中深有感触,园长在成长、老师、孩子也在成长,幼儿园教育品质得到了长足的发展。在这个过程当中肯定不是一帆风顺,我们有一定困难,在建设园所文化的时候有时候感觉走到这是个槛,可能走不通,但是我们迈过去了。在整个文化建设当中幼儿园得到了长足的发展。
    汇报的第二部分是以我们幼儿园为例,我想更加形象、直观的请老师们了解一下我们教工幼儿园,我准备了纪录片,请大家一起来欣赏。
    (看纪录片)
    谢谢大家,今天在座的都是有情怀的教育人,刚才看到片子好多老师都感动得落泪了,真的是这样,我这个片子看了无数次,我们这个纪录片非常真是,没有一个镜头是摆拍的,所有孩子的镜头都是班级随处捕捉的。
    看了这个片子老师对我们幼儿园有一个整体、直观的了解,谈一谈今天我们交流的第二个内容,以我们教工幼儿园为的例,谈一谈我们如何构建园所文化。
    青青园中葵,
    我们要有一个价值观,办一所什么样的幼儿园要有一个画面感,这首诗就是我们幼儿园的画片,里面有非常多的孩子、阳光、春天播撒在孩子们身上,万物生光辉,我们为什么定位成阳光教育,我们感觉阳光是以光明和温暖,充满阳光的教育升级无限,朝气蓬勃。
    第一部分,阳光教育提出的背景,基于什么我们提出了阳光教育,第二部分阳光教育的内涵,第三部分,阳光教育的实践,这条路上我们究竟怎么做的。
    第一部分,阳光教育提出的背景,阳光教育的提出我们首先分析了教工幼儿园的现状,我们目前现状是什么样的,我们怎么样更好的发挥优势,更好的解决我们发展中的问题,从而来改进全面工作。我们创设幼儿园文化真的不是让领导、家长,让社会看的,而是融入到我们幼儿园成长生命中的,只有这样幼儿园文化的成熟、成长才能够全面改进我们幼儿园整体的工作。这样先来把幼儿园基本情况给大家介绍一下,教工幼儿园到今年正好六十年,我们刚刚以系列活动的形式进行了建园六十周年的生日,是郑州市教育局直属公办幼儿园,98年成为示范性幼儿园是河南省示范单位,总园是公办性质,其他园所是分园,右上角是未来城幼儿园,已经成为河南省示范性幼儿园,这边是天地湾幼儿园成为郑州市示范幼儿园。我们建园所文化体系的时候先来分析幼儿园优势,先来进行定位,我感觉我们的发展优势有六个方面。
    第一,一所幼儿园建园六十周年不多见,非常不容易,第二,因为很多教职工努力我们办学质量比较高,85年确定了科技特色,一直到现在轴了三十年,特色相对来讲比较突出。第三,我们园务管理比较精细,到我们园里作客的老师知道规模小,不大,我们以精益求精的态度管理它。第四,创新保教工作模式,品牌和影响力得到了提升,第五,高素质的师资力量和过硬的保育后勤制度,第六,齐全良好的硬件设施。
    同时我们剖析了幼儿园发展问题,在日新月异幼教发展如此快的今天,我们幼儿园短版是什么,存在哪些问题,第一,招生规模有限,永远满足不了需求,规模决定了影响力,无论是清华、北大、哈佛,在整个区域有一定规模,一年毕业一百个孩子,一年毕业一千个孩子贡献率是不一样的,我们非常有限,影响力随之有一定的限制。
    第二,我们总园位于郑州市市中心,如果扩充场地非常困难,2006年农业路高架工程的施工对于我们幼儿园的影响,本来狭小的空间,要后退14米,但是我们建园六十周年的时候齐心协力,度过了难关,新划拨了土地,全部整装一新。比如说我们清水院分园,生活馆、美术创意馆、劳作馆一应俱全,但是教职工总园达不到。我们硬件上很难把土地扩充,把楼房把了重建,我们要在软实力上下工夫。
    第三我们师资问题和培养问题,因为教工幼儿园本身是市办幼儿园,大量的聘用教师用尽来,存在着结构和培养问题。第四,课程研发还有待于加强。分析了幼儿园发展有时也剖析了存在的问题,我们分析整个园所文化定位。硬件上无法突破,无法和全国知名高大上的幼儿园对比,来听我们的软实力。
    我们认真了剖析了我们的问题,引领未来得气质禀赋,提出三个基于,大家都可以套用,阳光文化也好,幸福教育也好,种子文化也好,必须第一个基于成功经验的推广,我们办园历史无论是十年五十年,肯定有成功的经验,我们想要发扬的是什么,第二办园方向的引领。我们掀开新的篇章,往后、往前发展是什么。第三基于问题的预防,有了这三个基于就有了阳光教育大的背景。在这样一个的大的背景下提出来了。园长老师们,无外乎从这几个方向入手,幼儿园现状、文化定位,分析了现状,所以要把目前文化定位成阳光教育。然后构建办园理念系统,包括物质文化策划、精神文化、行为文化策划,策划完以后进行方案的实施,一年不成熟很正常,两年三年不成熟继续实施,不断进行总结、评价、反馈,不断完善办园理念系统,这中间都是相互反馈、印证,这过程当中不断的充实和改善。任何一个幼儿园创建园所文化的时候建议大家可以常识用这样的思维来构建。
    讲整体构建的第二部分,给大家借读一下阳光教育的内涵,首先基于办园的历年,刚才讲的核心价值,和谐健康、精益求精、创新发展,这里和谐健康是目标,现在无论是十八字也好,还是目前遵循幼儿发展基本规律也好,和谐肯定是整个氛围,健康是我们希望孩子们达到身体健康、心理健康的目标,这就是整个园所目标。精益求精是我们的态度,我们是个幼教,在办园整个过程当中要有精益求精的态度。创新发展是方式,这三者是相辅相成的。有了这样的办园理念,我们就要想幼儿园要定位成什么样的表述。我们想好教育首先要有阳光的品质,在教工幼儿园希望你转个头阳光能照到你的脸上,换个位置阳光能够撒在你的心里头。
    阳光教育的内涵有三句话,第一句话,让孩子们生活在阳光下。大家可能也说现在天气很多时候是雾霾,不是阳光下,这个阳光是指心里氛围。虽然外面嘈杂的环境,有一个导师的孩子上了五年级,现在农业路高架施工正在进行当中,他妈妈翻山越岭进幼儿园上班的时候,就给孩子说咱们幼儿园门口真是的,环境太差了,像垃圾厂一样,那个孩子脱口而出,妈妈,教工幼儿园就是垃圾场中的一颗珍珠。我们让孩子生活在阳光下是我们为孩子创设的一个心理氛围,一个精神氛围。
    第二个是教师用阳光的方法教育幼儿。刚才纪录片倒数第二个采访的是我们副园长,他情绪很激动对他来讲,莫大的宽慰是孩子张大了还能想起她,可能孩子把幼儿园老师淡忘了,但是我们老师所体现出来的一定是国民教育体系当中最阳光的职业,最阳光的态度就是有些幼儿教师的态度。
    地三句话就是我们的目标,让幼儿拥有健康的体魄,这是第一位的,整个内涵里没有提一句,知识、技能,一个宗旨、两个要义,三大领域,四个特征,五个要素,一个宗旨阳光教育的核心理念是什么就是宗旨,三个面向,面向全体幼儿,面向幼儿发展的各个方面,面向幼儿发展的整个过程。这就是我们的宗旨。我们每次表演节目从来不强化性的进行训练,所有的活动无论是六一活动,大班毕业典礼,全部和孩子们一起上,同时阳光教育还倡导面向幼儿的各个方面,包括一会儿谈到的自选课程,根据孩子的兴趣,帮助他兴趣的支撑和发展。培养怎么样的孩子呢?深信健康、性格活泼、习惯良好、和群合作。这是我们个四个目标,没有谈到知识,没有谈到让他的成绩怎么样。有我微信的朋友都知道,我昨天发了朋友圈,我看到一个小学校长的美国德国都在说放弃学前教育。他讲了做了大量的实验,不是放弃,其实是讲到了大量的实验所呈现出来的一定要避免小学化倾向,对孩子是百害无一利。我的培养目标里没有一个带有知识的目标。
    要义,如果我们想定位成种子文化,或者快乐的要义,我们要从文字上下一些功夫。首先由七种颜色光组成的,反映了事物的普遍现象,由各个方面组成的,教育也一样,要面向孩子成长的各个方面,给他的教育是全人的教育,不而不仅仅是一方面的教育。
    第二,阳光是蓬勃进取的,回归到了教育的本质,体现给社会、家庭、孩子就是一种温暖,教育孩子一定是非常健康、阳光向善向上的,都和我们的理念息息相关。
    三大领域,阳光教育的实施一定不能限制与幼儿园教育,太窄了,要生根,还要在社会、家庭发芽,现在无论是家长会、课堂,包括我们家长课堂的题目就是“阳光教育家长课堂”,不止在幼儿园生根,还要在家长心中发芽,家长未来也是应该阳光的。
    四个特征,关爱性、公平性。五个特点是全面工作的改进,分析了幼儿园优势,剖析了问题,用阳光教育引领全面工作的改进,他的理论是宏观的,涵盖的方面非常多,整个幼儿园主线,环境、管理、教师、孩子家园化都是围绕着阳光。三,不具有排他性,四,需要长期从实践当中探索,直到现在我们也一直在路上,探索、总结当中,不断改进、完善。第五,和高等院校合作,专业成熟理论。现在阳光教育理念都在东北师大包括在北京师范大学都进行了汇报,我们希望多一些理论支撑,使我们这个理论更加的丰满。
    现在我们从实践的层面,从日常工作的层面和大家讲讲如何进行阳光教育的。
    竞品,源于细致,成于极致,园所的构建不断的发展和强化具有鲜明特色幼儿园文化,以阳光教育为主线,促进幼儿园和教师的和谐发展。其实又回到了办园理念的第一句话就是和谐健康。大家可以看一下我们阳光教育体系七个支柱,从环境,管理是阳光的,课程是阳光的,教师队伍是培养阳光教师,孕育阳光幼儿,打造阳光家园文化,我们和家庭之间的合作也是阳光的,发挥阳光教育。我们像一颗珍珠一样,阳光教育是主线,所有幼儿园工作可以串起来,如果我们创设了一个文化,听到的只能针对于孩子,或者只能针对于环境,不能提炼整个幼儿园的高度,这七个方面基本涵盖了幼儿园所有工作的阳光教育。
    营造阳光环境,大家看一下我们的楼非常久远,贺校长经常去,他知道,1995年盖好的楼,现在已经二十年了,今年正好是农业路拆迁改造,整个外立面被切割了,怎么办,我们桥四妙想,五把外立面变成标识的形象墙,南来北往都能看到我们大的标识,感觉因祸得福,把楼梯面切割了,楼没了,墙生下来了,我们充分利用,这就变成了形象墙。我们的围墙也是像彩虹一样,几种颜色全部融进去,希望围墙像彩虹一样传递温暖。我们的科学宫也拆了,我们又的搭建了一个。我们鼓励孩子大胆思考问题,房子不一定建在那,翻转的小房子,鼓励他们大胆叛逆的思考问题。我们是科技教育特色,走廊里全部都是孩子随手触摸的。我们每一个楼梯拐弯处,全部都是涂鸦区,让环境和孩子互动起来。整个教学楼楼梯是中国梦的主题,从娃娃抓起,一楼是我爱家乡,二楼是祖国在握心中,三楼是走向世界,希望孩子们由本土文化情节,最终从幼儿园成长,走向世界。我们幼儿园走廊原来都是非常生硬的瓷砖,现在进行了软包,放了圈椅,旁边是阅读区域,现在一直在做全国的课题,整个幼儿园早期阅读的构建,所以把环境进行了创设和改变,孩子的图书也是可以随手拿触摸的。整个班级的环境是润物系,班级比较小,环境没有那么好操作,我们就因地制宜,把墙面、暖气管道包完以后的小台面都充分利用,进到这里每一寸地方都是孩子可以操作的。
    我们比较骄傲的就是大家刚才在纪录片中看到了,我们园里比较小,但是我们在外面有一个教育基地,有条件的城市都可以常识,非常好,占地90亩,分为果树区,种植区等等,到了农村什么果实在哪里出来,麦苗等等都不知道,这个实践基地就是大自然的体现。我们基地的口号孩子去的时候要响亮的喊出来,我劳动、我阳光、我快乐、我自信。孩子们在基地当中学到了很多在幼儿园当中学不到的知识。从2013年开始基地的教育逐渐朝着主题化、课程化迈进。我们的主题“我和韭菜做朋友”,之前啊老师有一个祝你,让老师在班级当中展示韭菜的图片、视频,甚至伙房做韭菜给孩子们品尝,第二天每个孩子割的韭菜都归他们自己了,老师再进行讲解,晚上回家拿回家,妈妈还得给孩子做韭菜的饭,比如说饺子,韭菜炒鸡蛋,然后第二天在班级进行现场点评,我们实践基地的课程化没有组织专家编写、研发,都是不断和孩子们打磨当中形成的。孩子就是这样,在教师一个柿子讲十分钟讲了就行了,但是到了基地讲了二十分钟孩子还不烦。有一个班级前一段时间去了,有一个大冬瓜,几个孩子抱,跟宝贝似的,孩子专门擦它,保护它,时间长了给冬瓜进行雕刻,这都是孩子们在幼儿园捕捉不到的知识,但是基地给予了补充。刚才片子当中拔萝卜都是在基地拍摄。
    实施阳光的环境,不仅仅是物质的,更多的还是精神层面,我们作为园长如何给老师提供一个宽松、幸福、美好的精神世界,这就到了管理方面,因为环境是物质,我们看得到摸得着,但是老师在这样物质环境下有没有娱悦的内心,现在的管理以人为本,每个学校都说我们的管理理念以人为本,周国平他就说人文精神是教育的灵魂,我们幼儿园将管理定位为“阳光管理”,为什么这么说呢,意喻着象山向上、公平、关爱,确立并形成以教师发展为中心的管理理念。把幼儿园管理和全体教职工幸福、公平、尊严,也有很多措施,幼儿园教师非常辛苦,我们现在有弹性的时间,看病的时间,备课的时间。老师们一天工作非常辛苦,我原则上是从来不让老师加班,包括六一活动,园庆活动,因为有一天晚上出了六本书,印刷厂有点问题送来的晚了,老师加了一天班,我们园庆这么大的活动没有让老师加一天班。我说好占用老师们一个小时,多一分钟都不占用,第二天上午备课的老师自由调整,晚来一个小时,早走一个小时都可以。老师不计较,我非常计较,园长不计较的时候老师就会计较了。园长觉得加班就加了,老师就计较了。老师们实在是太辛苦了,偶尔有忘的时候,没有一个老师提我们加班了怎么怎么样,这就是阳光管理的成效。
    两个层面,一个是行政管理是三围管理,教师管理是三聚管理,把人聚在一起,把心也聚在一起,首先行政管理层面,三围管理,刚性的制度,科学的机制,人文的方法,我们制度的汇编非常好,从后勤、教学、管理方方面面,每个新啊老师来都发给他认真的学习,但是新的学期开始了,老师们遵守好各项制度,保证好我们各项工作的开展,整个一学期都不再讲了。制度真正的形成要形成一种风气,但一定是刚性的,怎么样形成制度是刚性的,任何人都不能触碰了,成为大家心里墨守成规无形的网。第二是科学的机制,把奖励奖惩考核评价一定科学化,地三人文方法,这点很多幼儿园也开展了很多活动。
    教师队伍是三聚管理,园所文化聚人心,我们一定要把文化摆在工作的前面,用精神层面给老师进行引领,两个老师稍微有点小摩擦,马上别的老师你今天是不是不阳光了?两个孩子生气了,马上就说你是不是不阳光了?我们怎么能不阳光了,我们怎么能用非常抑郁的情绪面对工作、生活呢,所以园所文化聚人心,人文活动聚人心。
    第三个是沟通引领聚人气,每周都要和老师沟通、谈话。刚才讲到的三句话老师们都内化成了自己的行为,把大家的人心聚集起来就是用我们的阳光教育文化。
    最后一张照片是我们的基地,老师们到基地里包饺子,这样的活动都不安排在礼拜六礼拜天,我也是妈妈,我的儿子上小学,学习非常紧张,周末作为一个母亲的角度不想让单位占用一分钟时间,我们包饺子美食对对碰,也是利用的上午下午时间,一早出来下午不耽误接班,不单用老师双休的时间。
    这个是我们的摄影展,老师的灯笼舞等等活动,沟通引导聚人气,在教师思想攻坚方面真心荣辱,有的放矢,层层推进,有心才能有为,我们心往一处拧,老师的学习园所要带头来学。
    第三部分给大家汇报一下阳光课程。我想问一下在座的幼儿园里自己研发课程的幼儿园园长请举一下手。没有。为什么问这个问题,我有时候也很九届,请教了很多专家,走到很多幼儿园拿出来看到非常自豪,这是我们老师自己研发的课程,我就有点打鼓,教师是课程的执行者,而不是研发者。我和朱老师进行过这方面比较的交流,我们一直在做幼小衔接课程的研究,给我们的观点没有的东西不要研发他,我们做的比较成功的地方可以推广它。我们从来不让老师编写课程,研发课程是大学老师的事,教授、专家的事,大学教授何老师共同的责任,而不是我们老师的责任。我们课程还是以五大领域核心课程为主。有些南方城市取消了集体活动,目前根据我们的现状,大班现象比较严重,所有的活动都在区域内进行,势必对孩子其他知识的获得有些影响,所以每个学期每天集体教育活动保持着,而且我们进行得很好。
    前段时间把王小英教授,我们也在讲,他一直在做课程的研究,他也统一我们这样河南大省,五大领域核心课程里,潜移默化让孩子培养良好的学习、生活的习惯是决定不能少,第二自选课程,五大课程再广泛满足不了孩子的需求,就用自选课程。
    阳光教育核心课程,都是我们的五大领域,老师们都知道,在这个过程当中希望让孩子培养良好的生活学习和心理习惯,第二自选课程是走班制上课,我们不断和家长进行问卷,和孩子沟通,一年两年拿出来几门课程,在一定时间内由孩子自由选择课程,采用走班制上课,会在开学初举行一个阳光教育自选课程说明会,相关老师进行课程的推广,我们课程有海报,让孩子进超市来选择课程和老师,开设的课程是孩子们投票选的,包括幼儿体制课程,陶艺,剪纸、围棋,孩子的兴趣得到了多元化的支持,可以朝着自己感兴趣的领域碰一碰,也得到了家长的欢迎。
    第三,培养幼儿探索能力的科技特色。我们98年创建了科学宫,规范了科学宫教学规范,我们有一些坚持不懈每周常态化科学教育活动,总结了一套,书也已经出来了,从小班、中班、大班也总结了自己这么多年来作为科学教育活动的一些心得,优秀的教案,老师优秀的笔记等等,有了成果性的显示。每个班可以自己选择,但是科学发现区科学角必须有,也体现了科学教育的常态化和特色化。
    这是每个学期我们向家长进行的汇报,外交英语课程对家长每个学期进行开放。
    第四部分谈一下培养阳光教师。这是我们整个阳光教育文化当中教师幼儿是两大块,也是今天重点和大家进行交流的,在我们幼儿园目前优势是教师师资队伍非常强,我们有一批省特级教师,包括中原名师,最美教师15个,幼教节只有一个就是我们园的老师,另外还有省市学术技术带头人,我非常鼓励老师进行学历化层次的提高,包括我自己本身也在读北京师范大学教育管理的硕士,园长要把这个头的带好,在整个教师队伍当中,为什么说到阳光教师,就是因为成贺勤我们学前教育的鼻祖,教育不仅是传授知识,更重要的是教人做人,用阳光之心育阳光之人。到了我们幼儿园,我们对老师进行考核的时候,不仅要考核基本功,还要看是不是拥有这么一段话,自信、豁达的个性,阳光健康的心理,真诚的爱心,内外兼修、德艺双馨。一个标准、两个依据、三个步骤,四种能力,
    三个步骤,第一个肯定是师德,这是我们做好一切工作的前提,四个工程的打造我们专业化的教师队伍,实践落实助推教师工作发展,幼儿老师每天面对是孩子,整个教师队伍建设的前提就是师德。第一让师德走心,不能只挂在嘴上,也不能停在口号上,我2009年任园长,每年要举办一次师道德经验报告会,已经举办七届,每年教师节后举办报告会,今年有一个总体汇报,每一届六名老师进行主题发言,现在一共有四十多个教师进行了师德演讲报告,今年组成一个师德巡回演讲团,挑选了五名具有代表性的教师,老师们走向高校,给即将成为幼教同行讲师德,对他自己也是触动。我们走向高效对他们学生是个宣传,同时对我们老师也是具有的影响。这七届报告很有意思,前两三届我在下面听,幼儿园做的事业都是这么苦大仇深,孩子病了没人照顾,工作压力太大如何如何,非常感人,老师们也很认真,每次师德报告以后幼儿园的气氛都是死气沉沉,后来阳光教育把这种状态转变了,从第四届开始,我们阳光教育真正定位从11年12年开始,后来在师德报告会中,老师们说的非常乐观,非常坚强,一个老师在演讲当中这么讲,我们班上有一个小男孩,他大脑发展有一些滞后,不会自己袅袅,每一次都要扶着小鸡鸡才尿,不扶就要尿裤子,有一次脱裤子拖晚了,我把脸一布拉说,哈哈哈哈,你还给老师洗脸哪,从那个事情过去以后,孩子基本上学会自己尿尿了,这就是阳光教育带给老师的变化,老师们的心态尿都尿到我脸上了,这是多么难堪纠结的事情,但是现在老师都是这样阳光的状态。老师的传播就是阳光、乐观、正能量,同样的事情心态变化了。
    第二,另师德可见,笔记、家长、工作中,我们老师一年多了,每天习惯像空气一样见面,我开始努力在工作当中发现他的好的地方,不放过这些细节表扬他。第三使师德可评,需要有组织有家长教师管理人员共同参与师德评价,虽然平时管理非常人性化,但是每个学期的师德考核做的非常标准,由家长监督,投票、总分等等,所以师德就是心中有爱,立有标杆,做好自己,思考实践。
    四个工程,提升专业水平,全方位的培训工程,护卫倒是工程。全方位培训工程实现大小教研制,有些专题的学习,评课,每周还有一次小教研,把权利下方,锻炼让教研组长做主持人,主要商讨一周一个年龄班,一个学段一个领域活动和教案,这样把大小教研结合起来,我们感觉教研做的更加扎实,更加接地气,如果每周组织大家学文章,念文章,这样老师接触起来会更加方便。以此形成全员教研模式。
    第二,坚持层级制培训机制,幼儿园年龄构成跨度特别大,小到刚刚毕业的老师,年长到工作三十多年,将近四十年的老师也有一批,针对这种不同层级的老师,各个岗位的老师怎么样进行培训。定了一个培训主旨,三年以下老师重在实践,三到十年完善提升,十年以上深度挖掘,培训的内容也是丰富多彩。这样我们除了对老师进行专业化三年、五年、十年等级培训以外,我特别重视对保育老师的培训。我一直有一个观点,作为园长把保育员定位成阿姨,他永远是阿姨,永远只会照顾孩子的吃喝拉撒睡,如果把保育理念贯彻好,他就一定能成为老师,我们保育老师不再刷碗,他们有很多时间进行活动,我们对他的要求非常高,组织折纸比赛,前一段时间举行了陶行知文化,保育老师居然创作了一首诗歌进行集体朗诵,我看了以后大受感动,大枣专业化的保育老师队伍。这实在是太重要了,我到幼儿园从来不叫保育员,都是保育老师。然后就是我们的炊事员,邀请专业的烹饪学校的老师给我们的炊事员讲,今年搞的创优师傅,专门请到了星级酒店的主厨,所有菜品都进行了创新,包括花样主厨的展评。这个活动把厨师推到前面。这个奶奶几个家长围着,这个时候厨师成就感,我觉得是给他开多少会是达不到的。我们开这样的活动炊事员没有任何抱怨,所有的炊事员都站在前台,我帮你们端盘子,老师帮家长签到,主角就变成了主厨。
    全方位的培训工程还体现出坚持三法三课制,我原来到幼儿园的时候,每一个学期所有老师集体上课轮一遍,我建议大家一定要分层次让老师做课,真的没有必要。每期一节引课,三年轮着上一节课,一定要达到引领的作用。这几个名师现在不用推让,轮到这个名师做课了,另外的等着呢,就是因为物以稀为贵,有些幼儿园要求老师做课评课一弄就是三四天,还有弄观摩课周、月,课的质量肯定会打折扣。青年教师每年要上一次汇报课。第四,坚持反馈反思制,从来不打分,管理制度当中奖励的方案,都是评的好的,让你眼前一亮的班级,没有必要罚他,这个班什么都没有得,老师自然而然脸挂不住了。观课评课的反馈。
    第二是互为的导师课程。2014年4月份我们幼儿园被明明为河南省第一批,开展全程化的户互为的倒是制,名师高效当导师,我们幼儿园已经成为多所教学基地,今年我到东北师范大学,王小英老师邀请到东北师范大学讲课。我们每次这样的交流真正的把我们平时的实践进行梳理和提升。再有专家下园做指导,昨天为我们讲课的张向葵教授来园观课指导,每节课程进行评课,我们还有幼儿素感的严重,已经被列为重要课题。
    第三,国际交流的互动,也是想着率先和国际接轨,我们2011年选择了澳大利亚一个学前教育机构,他们幼教专家团队,到我们幼儿园授课指导,我们的方向我们也能走出国门,和国际上好的幼儿园进行面对面交流。
    一徒两师制,一个班主任师傅,一个教学制师傅,手把手进行教授,我们有班主任导师制,老教师都是我们的宝贝,我们充分利用,比如三把关课堂凭空,也是老教师到分园进行评估。班主任论坛也是带着导师进行。一个学期一个主题,这学期是活动建设,之前根据每个学期工作重点来定班主任工作主题,如何组织一次成功的家长会等等,针对这个专题班主任集中进行论坛,由导师进行提升和点评。
    践行名师工程,全员读书工程,之前我们的读书工程做的是好书推荐,每个学期给老师们发一定金额的购书基金,钱不多,但是也够买书,每个组做重点发言,有这样的研讨活动,推荐的书老师可以互相借,第一年第二年推荐的全部都是教育上的书,其实我完全不是这个意思,我在点评的时候讲,我们是个教育人,同时也是个社会人,我们是教师同时也是妈妈,也是女人,我们希望如何通过读书提高我们的生活质量,鼓励老师们博览群书,效果特别好,到了第三年老师好书推荐教育类比较少,有美容,有做饭,有旅游,有历史,有文学,老师做推荐的时候也是色彩纷呈,过程当中也得到了全面的提高。当时东北师大给我们讲名家导读,讲座当中专门讲教育家的故事,我听了以后收获非常大,我们走出小门很多年,和教育家的距离越来越远,去年把好书推荐换了一种形式就是“向教育家学习”,每一学期集中学一名教育家思想,老师自己读,形式不限,学期末要搞这个教育家教育思想和凝练,第一学期我们学习的是斯诺铺斯基,这一学期学的是陶行知,音乐组的老师还排演了话剧“陶行知与鸡”。
    第三,实践落实助推教师发展。
    我们提炼教工精神,教工精神这个词不是我发明的,是我们老师发明的,在14年师德经验交流会上,很多老师都说我为什么现在工作很有乐趣,我为什么非常爱这片土地,这个职业就是因为教工精神,老师们都在说教工精神在引领,什么样的精神是教工精神呢,从老师提炼出来的文字当中找专家帮助提炼了八个字,尚德,博爱,崇尚德行,博爱儒雅,躬身实践,志存高远。它是教工幼儿园优秀的办园传统,教育理念。
    第五方面是孩子,刚才讲的无论是环境、管理、教师、课程,服务的一切对象都是孩子,在教工幼儿园孩子的培养目标就是“阳光”,就是这一个词,可能涵盖生理健康,心理健康,社会性发展,情绪性发展等等都可以用阳光涵盖,我们用阳光教育主题活动孕育幼儿。
    一,阳光教育主题活动体系的形成,活动实施和阳光教育主题活动的成果。首先是体系的形成,也是根据纲要、指南、精神注重幼儿情绪情感、态度习惯的经验和养成。首先要考虑对于幼儿发展的评价,设计四个为什么,一个是幼儿发展什么样的能力,锻炼什么样的技能,获得了什么情感,形成了什么态度。这四个问题和我们的纲要指南是一致的。
    阳光主题教育活动的体系,我和老园长都是这么做的,从来没有一个班抽几个孩子排个节目,参与度、普遍性、丰富性、多样性。实施的像阳光太阳花一样是阳光教育活动整个体系的实施。
    第一个是爱国主义教育,我们每周一庄严的升旗仪式,每周雷打不动,唱我们的国歌,还要唱我们的园歌。围绕着阳光教育做的园歌,每个孩子都唱得非常好,每周一唱,包括国庆节。传统节日端午节很多幼儿园做的非常好,要不然说幼儿园的工作真的太有意思了,像家庭一样,很多活动和调查相连接,希望通过这个节日怎么样获取这个节日的只是,除了让他高兴、喜欢这个节日之外,还要喜欢调查,分享调查结果,比如说春节为什么吃饺子,要查资料,要问爸爸妈妈,问长辈,还要通过画画出来,包括压岁钱的传播,压岁钱从哪来的,让小朋友自己探索。一般活动里这种调查非常多。包括爱我们身边的人,学会关心别人,这里包括三八节,母亲节,父亲节,这是三八节和妈妈姥姥一起做游戏,每次三八节都要发妈妈调查表,妈妈喜欢吃什么,做什么,做什么发型,妈妈喜欢的表情,至少要和妈妈进行交流,听妈妈讲一讲自己小时候的故事,和妈妈一起做游戏,这都是母亲节的活动。
    父亲节父爱如山,了解爸爸操劳一个家多么的辛苦,多么的不容易。教工幼儿园很多家长都是教师,我们接收了很多郑州市教育子弟,我们提前先征集哪些孩子的爸爸妈妈是老师,每个班级非常多,让这个孩子给他的爸爸妈妈在教师节寄一封信,这个信可能一句话,一个嘱咐,让邮递员到班上来收信,拿一个小邮筒,每个孩子保密,实现不能说,爸爸妈妈非常感动,在教师节是自己孩子给自己的嘱咐,这是我们办的特色的活动。重阳节所有的寝室都是混龄班寝室,我们班级达不到,但是我们寝室都是混龄的,就是让他们互相来照顾,每一次大班孩子起床都要帮小班孩子扣扣子,到现在各个园的寝室都是混龄班入睡。小班孩子刚入园哭闹,他们从来不说真烦人,弄得我睡不着觉,因为小班的时候各个姐姐都理解他们,这就是爱的教育,大手拉小手。
    这个班级是刚刚毕业的大三班,班主任是文少娟,他把阳光教育园所文化做成班级特色文化,这是我们现在主要倡导的,在大的园所文化背景之下更加深入挖掘,要求各个班做各个班的文化,他的就是大三班的葵园文化,他讲了一个故事,阳光教育的主旨是面向所有孩子一个都不能少。他们班有一个孩子毕业的时候做话剧演出,全班都上,有一个孩子语言发展很困难,一句台词都说不清楚,这个孩子自己的妈妈都说老师放弃吧,不要因为这一个孩子影响整个班的效果,但是文老实说从这个孩子眼睛里看到了渴望,他想上场和小伙伴们展示,一遍一遍的说,后来有一次这个孩子终于把台词说完整了,所有的孩子都给这个孩子鼓掌,我跟文老师说这就是教育,展示出来的童话剧再美好,恩有三四个孩子在旁边看你能说这是完整的教育?不够完美,但是在这一刻这个教育就是完美,因为这个孩子讲出来了,所有其他孩子的掌声、欢呼声就是对这个孩子的爱。这个葵园文化要拿出整套的案例。这个图片是和孩子走向社区。
    我们每个月都有博物院日活动,带着孩子走进博物院包括走进自然馆等等。六一儿童节有一个小故事,郑州市教育局办的幼儿园,有一年主抓教育的刘市长和小朋友一块过,我们没有漂亮的节日服怎么办,我们也不想赶这个时间,我们不要加班,今天下午备课组的老师来集合,我拿一个大的长卷,画一个基础部分,然后孩子填充一部分,明天市长来,我们想让市长和孩子们共画一幅画,老师们画了一个基础,留了个太阳没涂红色,一个小口没涂绿色,下面请市长阿姨和小朋友们共画一幅画,就去了。小朋友说市长阿姨你要把这个太阳涂成红色的,这市长太亲民了,和小朋友共画一幅画,拍摄效果也很好,这样一来我们没有花一分钱,没有让老师加一分钟班,把这个任务完成了。孩子们还给她指导,应该怎么画怎么画。
    上小学有系列活动,包括参观小学,大班毕业典礼,老师们都在考虑毕业典礼怎么做,我们怎么做的呢?租了借了合唱架子,八组非常宽,所有的孩子都是演员,每一个孩子都在上面站,我们讲话在上面,孩子们都在院子里的舞台上,全体参与,我们从来不让孩子交钱买园服,没个孩子的小汗衫都是六一幼儿园送给他们的。表演完后我们有一个成长门,让孩子们拿着毕业证书,走出成长门,我们长大了,我们该上小学了。老师们不用花费很多时间排练节目。
    教工幼儿园心灵花园工作室是08年成立的,有一个大的沙盘,也聘请了专业的心理方面的专家,为我们心理花园工作室做指导。
    第六方面打造阳光家园文化,怎么阳光的呢?我们和爸爸妈妈和家长之间的关系,孩子和家长之间的关系也是阳光的。从第一,分析和现代家长的状态,找出现在家长的误区,还有如何实现共育。现在家长各个幼儿园一样,都在分析,年龄是八零后九零后,成长经历是独生子女,这一代的孩子非常特殊,很多爸爸妈妈都是独生子女,他们在成长过程当中可能得到的溺爱过多,随之他们给自己的孩子也是这样的。家长是唯一一个没有上岗证的,再有从专业程度来讲家长这个群体相对不专业。我们也找出了现代家庭教育的几个现状,几个误区,我们针对这些误区有的放矢开展工作。
    误区、过渡保护,、包办,高度关注幼儿的生理需求,忽略幼儿的心理精神需求,他就是爸爸妈妈的一个依附品,没有得到尊重,第三误区就是教育家庭追求重知识,不重能力,重成才,不重怎么让孩子成人。地四一,把幼儿教育全部推给幼儿园。孩子养得好是爷爷奶奶爸爸妈妈养得好,如果不好全部是老师和幼儿园的问题。我们通过分析家长这种现状,通过查找出来这种误区,有的放矢开展幼儿园家园共育。一定是融合共,共同教育,
    阳光教育家长课堂,阳光教育家长联谊会,阳光教育家长志愿者,这是我们幼儿园五阳光工育的实施,也就是我们常规工作,只不过我们提炼和梳理了。首先成立了阳光教育家长课堂,怎么样引领理念,让家长和幼儿园教育理念是同步的,专门由刘市长给我们揭牌,每个月一个主题,这个学期十月份是幼小衔接的家长课堂,王小英从北师大来给家长做讲座,十二月份做艺术教育。每个月都有一个主题。到目前为止也开展了很多活动,包括新生的家长课堂。第一次家长课堂我就要给家长讲阳光教育文化。家长都知道阳光品牌,阳光教育,从他的孩子第一天起都要灌输,针对不同的年龄段开展专题讲座。还邀请很多榜样,很多知名的医学专家来幼儿园做讲座。另外还成立了家园合育工作室,有主持人,还有工作室的负责人,我们想通过有能力、有实力,有经理的家长走进工作室,和我们一起做这个工作,我们邀请专家和家庭共育的一起邀请,我们有很多服务人员,签到等等,每次阳光教育家长联谊会都是由我们家长和老师们共同完成的,让他们真正成为幼儿园家园合育工作的主人。
    幼儿园教育的任务是促进孩子们能力的提升和健康的发展,家长在幼儿教育中角色的定位是帮助着、支持者和陪伴者。家园共育的策略之二是创办联谊会让家长参与其中,09年成立了家长联谊会,有的时候活动的形式非常重要,这个活动专门请了教育局田保华局长个,还有联谊会的会歌,联谊会里没有幼儿园园长何老师,全部都是家长。09年年底揭牌,到现在已经家长近万人次,我们系列活动达到了15场,基本全部是家长们参加,涵盖的内容也都非常丰富。
    幼儿园家园共育策略之三是开展家长教育志愿者活动。我们在一次国庆节活动的结尾,把家长请到台上,由教育局党委给他们颁发聘书,绘本故事、中华武术等等,孩子们非常喜欢。
    我们成立了郑州市第一个全部由家长组成的妈妈合唱团,妈妈当演员,孩子当观众,我也是一个妈妈,有时候当园长和家长们站在一起,来欣赏和排演优秀的作品的时候,还能有矛盾,有纠结,有疙瘩,没有了,也增进了亲子的关系,也请了专家来担当指导。志愿者还有一支队伍非常感谢他,叫做家长义工队。在幼儿园大型活动、走出幼儿园参观小学都活跃着家长义工队的身影。不是说让家长做什么,而是让他们融入其中了解我们的理念,了解我们做什么,让他成为一颗种子,他来了他就会在家长团队当中对我们一个传播、宣传。
    家长志愿者活动有很多感悟,很多家长说做最好的自己就是对孩子最好的教育,还有家长说要想让孩子优秀自己必须先优秀。这是有的家长写的诗,说天地班你很美,教工你很棒,这是我们工作的成绩。
    最后一部分是发挥阳光教育。以园长工作室为平台,推动共同体发展的研究,我们怀着大教育的情怀,这个课题是郑州重点教育一等奖,也是河南省一等奖,希望更多的幼儿园和我们有着更好的发展,同时也承接着不同的观摩,做好示范工作,还响应市政府的号召,接待了多批哈密的老师和园长来我们幼儿园研修。结下了深厚的友谊,今年还成立了阳光关爱成长基金,帮助薄弱幼儿园。在共同努力之下有了持续的发展。
    秉承的都是总园阳光教育的理念。最后给大家分享一下我们将光教育的收获,1955年到2015年走过六十年特别的不容易,今年下定决心把我们的阳光教育文化新的提升,我们组织了和阳光在一起建园六十周年系列活动,恩活动之一12月17日早上举行了建园活动的启动仪式,家长发言,所有小朋友唱园歌启动仪式,我们组织了向教育家学习,陶行知思想的研讨,我们学习的时候全体老师集体诵读陶行知的名言。这是我们所有保育组的老师,他们的诗歌是自己创作的,自己排练的,后来我非常惊喜,我前几天还跟组长说,你们那个节目是什么时候排的,但是讲的非常好。音乐组的老师做的陶行知和鸡,非常著名的教育故事,非常生动的演绎它。每个老师都写了感悟分享,互相学习。
    系列活动之三是幼儿的画展,我的幼儿园,孩子们通过不同的形式画出来心中的阳光园所,小一班每一个画里都有太阳,有的是粘贴,有的是手工。系列活动之四就是师德巡回演讲团走进师院,这是毕业生,我们幼儿园老师做主持人,这是最美教师文少卷老师,葵园是他们班级的特色文化,把阳光教育园所文化渗透到班级。这是郑州市院相关领导和我们老师们结束的时候合影留念。
    系列活动之五,研讨会是高潮部分,我们在河南省研究院举行的,当时请到了八十个园长,四十个私立学校的校长,这是非常感人的情景,我们把教工幼儿园第十任园长,老园长请到台上来,来讲话,老教师都感慨落泪了。孩子们献花。我们启动了阳光关爱共成长,我们一起在路上的启动仪式。一个幼儿园的发展离不开社会政府对我们的支持,我们要回报这种情怀,我们选取了山区幼儿园园长来启动仪式,我们马上为他们园里面配发了新的图书和玩具。
    办园思想凝练,把阳光文化拿出来三个主题。我们园庆活动没有花枝招展,没有灯光,但是我们确实静下心来提炼思想,把我们的园所文化进一步的提升。系列活动之六是老师们回到幼儿园,我们定做了六层的蛋糕,老师们共同一起唱生日歌,活动之七请王小英老师给家长做讲座,他这个讲座走过很多幼儿园,日本的幼儿园也去过,到咱们幼儿园最安静,家长对专家教育理念的需求太大了。
    系列活动之八是分组的论坛,我们四个保教主任,幼小衔接、班级特色主题活动,区域活动进行分组论坛。活动之九是孩子的,我们的园庆应该给孩子们带来什么,怎么让孩子高兴,怎么让他们乐翻天,我们老师跟木偶剧院排练一组木偶剧,在观看木偶剧的时候真正的乐翻天了。
    这是在园庆活动六十周年的时候对办园思想进行了梳理。
    我们历时八个月组织了老师和团队编写了我们和阳光在一起系列丛书,大型主题活动篇,班级特色活动篇,幼小衔接篇,通过这些成果的体现,来记录我们成长的经历。在这过程当中也获得了一些荣誉,我们内心最欣慰的是郑州市计委,用短信平台进行评比,家长满意率百分之百。心中拥有阳光,才能发现阳光的灿烂,心中拥有花香,就能发现花朵的妩媚,这就是我们的阳光教育。
 

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